“老年教育作为终身教育不可或缺的重要组成部分已经成为全社会的共识，尽管多年来在政府主导之下我国老年教育发展迅速，但相关制度设计缺失、资源供给不足、人口老龄化发展差异大以及个体动态学习需求复杂等现实困境，仍掣肘我国老年教育高质量健康发展。”全国政协委员，民盟浙江省委会副主委，浙江省教育厅原副厅长、一级巡视员韩平表示。 中国国家统计局2019年底的统计数据显示，我国60岁及以上的人口有2.54亿，占总人口的18.1%，而2019年我国老年大学（学校）在校生仅900万人左右。 韩平建议，完善老年教育顶层设计，加快老年教育立法。尽快研究出台老年教育法，明确老年教育参与主体权利、责任与义务关系，从法律层面真正保障老年教育工作的顺利开展。激活老年教育参与力量，鼓励高校开设促进老年社会参与的多元化增能培训课程，举办各种类型的交流、展示、社团及讲堂活动等；鼓励和支持社会力量采取独资、合资、合作等方式参与老年教育，建立社会力量参与老年教育的补偿机制。 他还建议，促进老年教育服务精准化。精确对接学习者个性需求。利用人工智能等新技术，构建学习需求精准追踪、学习内容精准配送的新模式。探索5G时代“互联网+老年教育”新服务模式，围绕“学、乐、为”目标建立健全老年教育课程开发体系。发挥老年教育杠杆联动作用，运用市场化手段将其引流至相关服务型消费产业，通过获得的经济效益反哺老年教育。 （来源：中国教育新闻网、社区教育大讲堂微信公众号 选编：问心） |
