“四本五专”课程建设项目对于国家开放大学新疆分部的发展非常重要，它不仅是教育教学改革的重要成果，也是增强新疆电大教学核心竞争力的重要手段，更是新疆分部试点专业“素质、能力、适度、服务、开放”办学理念的集中体现。项目助力新疆分部办学系统教育教学质量迈上了一个新台阶。 一、“四本五专”试点专业课程建设项目课改课审核会现场 推动开放教育高质量发展，优质学习资源建设是必不可少的一环。相关研究表明：在国家开放大学办学体系中，基层电大在学习资源建设方面虽有进展，但存在着整合和引导不足、执行角色被弱化等现象。加强基层电大内涵建设，构建特色品牌学习资源，应强化学习资源建设，努力实现资源建设、教师导学形式和监督激励重心角色的转换，构建基层电大学习资源的特色品牌。 为推进国家开放大学新疆分部教学模式改革与创新，提高新疆分部办学系统的教育教学质量，国家开放大学和新疆分部合作探索新疆试点专业课程教学资源共建共享机制，开发制作新疆试点“四本五专”9个专业课程学习资源。“四本五专”试点专业课程建设项目也是《国家开放大学“十三五”期间对口支援新疆广播电视大学协议》的重要内容。 二、“四本五专”助力教学质量迈上新台阶 “2019年是国家开放大学新疆分部党委确定的办学系统教学质量建设年，其目标之一就是通过持续推进教学资源建设，有效提升教学支持服务水平，使全疆电大办学系统教育教学质量迈上一个新台阶。”国家开放大学新疆分部教务处副处长李德江对本刊表示，新疆电大“四本五专”试点专业课程建设项目是落实教学质量建设年的一项具体任务。 “四本五专”试点专业课程建设项目强调，严把课程建设要求，科学设计形成性考核，强化教学过程质量监控，紧贴开放教育学生移动学习需求，着力提升新疆基层少数民族干部专业知识水平和工作能力，为社会稳定、长治久安和“一带一路”建设培养扎根新疆、建设新疆的基层少数民族人才。 新疆电大“四本五专”试点专业课程建设项目启动前，新疆电大科研与资源建设管理处向国家开放大学资源部进行了详细的汇报，国家开放大学资源部对新疆电大试点专业资源建设的思路和方向给予了充分肯定。2019年4月，国开学习资源部相关负责人专门到新疆了解该项目进展情况，并提供了切实可行的指导和帮助。国家开放大学还给予新疆电大300万元人民币项目资金，使得“四本五专”课程建设项目能够如期顺利实施。 据悉，截至目前，“四本五专”试点专业课程建设项目已按照预期完成了108门课程数字化资源的基本建设，计划于今年下半年进行验收。 多措并举克难关，实现 “双效”价值 李德江表示：“课程建设过程中不可避免地遇到一些困难，主要体现在两方面，一是课程建设的理念转变，二是课程建设的沟通协调。” 在理念方面，建设学习资源是沿用以往“大水漫灌式”所有内容都涵盖的资源制作理念，还是采用针对学生自主学习能力培养的重点和难点进行精准辅导的资源制作理念，通过召开多次会议研究讨论，新疆电大统一了思想。 在沟通方面，课程建设过程中，学校充分利用社会优质资源，通过校企合作的方式建设学习资源，因此，技术人员与课程教师之间的沟通配合非常关键。技术人员要很清楚对方的意图和需求，课程教师也必须明确课程学习资源的设计、组织以及呈现方式。“我校科研与资源建设管理处既了解资源制作的目标、教师的需求，又知晓资源如何更好地呈现，起到了很好的桥梁纽带作用。” 课程资源建设过程中，为使课程资源不断满足教育教学的要求，新疆电大也采取了诸多措施。 首先，根据新疆试点生源特征以及成人学习特点制定课程教学目标，修订完善课程教学大纲和考试大纲，精选学习内容，以知识点为单元，强化重点难点内容的讲解与测试；在建设中，讲稿、样片资源先制作成微课样片，再提交给专业教师审看并进行意见反馈，通过多次往复，达到教育教学要求后，方可制作微课成片。 其次，学生在学习完课程微课后随即进行随堂测试，既达到固化学习成果的目的，又是对全网化学习、随学随考的有益探索。 再次，课程资源建设打破以往建设与应用脱离的壁垒，采用全周期建设模式，即建设期-使用期-补充修订期。在建设期，以实用、够用为原则，采用全网化学习、全网化测评方式组织建设；在使用期，教学团队的主要工作之一就是根据教学和学习情况，开展一定数量的直播等形式的辅导课程；在补充修订期，根据课程资源学习和调研反馈情况以及新技术发展应用，不断修订和完善课程资源。通过实践，新疆电大发现，这种全周期建设模式使课程资源能够持续更新、将新技术逐步应用于教学过程中，是使课程资源不断适应教育教学要求的有效措施。 谈及“四本五专”项目对新疆电大的发展以及对新疆地区经济社会发展的意义，李德江表示：“‘四本五专’课程建设项目对于新疆电大的发展非常重要，它不仅是教育教学改革的重要成果，也是增强新疆电大教学核心竞争力的重要手段，更是新疆电大试点专业‘素质、能力、适度、服务、开放’办学理念的集中体现。” 具体来说，通过“四本五专”课程建设项目提升教学支持服务水平，可以为学生提供更加优质、高效、便捷、周到的服务。学生利用碎片化的学习时间，完成学习及考核任务，逐步实现试点专业全部课程和非试点专业全部省开课程向全网化学习模式的过渡，一定程度上缓解了试点专业学生的工学矛盾，对于提升教学质量将发挥一定的作用。从助力新疆经济社会发展来说，将为新疆地区特别是南疆地区培养更多“留得住、用得上”的应用型人才，为新疆脱贫攻坚、社会稳定和长治久安提供人才支持。 三、108门课程全疆使用，备受欢迎 优质的学习资源以教学需求为导向，突出学科特色，可以更好地实现人才培养目标，对学生自主学习能力和习惯的养成具有很好的促进作用。优质的学习资源可以激发学生学习热情、提高学习兴趣，有利于学生完成学习任务。优质的学习资源可以提高利用率，减少教学资源的浪费，减轻教师教学负担，提高办学质量、教学效率和教学水平。 在“四本五专”课程资源建设的支撑下，为进一步检验新疆电大全网化学习、全网化测评学习效果和学生参与度，2019年4月至6月，新疆电大在网上开展了6门思政课程学习试点。试点结果显示，注册学习36883人，合格26335人，合格率71.4%。需要特别指出的是，两个月的时间，6门课程点击量合计达5129257次，通过手机学习课程的人数占95%左右。李德江说：“通过试点，我们发现只要提供的课程内容、学习手段等适合学生，学生还是愿意积极参与学习的，这也在调查问卷中得到了印证。有学生反映，希望学校把这种学习形式扩展到其他课程中去。试点大大增强了学校全网化学习、全网化测评教学改革的信心。” 对于试点，教师反馈同样热烈：试点专业课程学习界面设计简洁明了，更加注重内容，而不是形式。采用任务式微课方式，完成课程的学习与考核也非常方便、快捷。不存在以前在课程学习时到处找资源、找形考任务的情况，提高了学习效率、节省了时间，学生可以把更多精力用在学习上。一位教师表示，“以知识点为单位制作的微课学习效果好，容易理解且记忆深刻。知识点微课学习完就可以进行测试，从某种意义上来讲，实现了随学随考，即学即考。” 据了解，2019年秋季学期，新疆电大在直属学院开展了108门课程的网上学习试点工作，2020年春季学期起，已在全疆电大系统全面推广使用。 “为进一步规范学习、测评各环节，新疆电大下一步将开通学习测评人脸识别功能，对学生的学习行为和测评过程进行监控，从技术层面保证教育教学质量不断提高。”李德江如是说。 《在线学习》杂志撰稿人 何曼 （来源：在线教育微信公众号） |
